Guia de lectura ( Ana Frank )

PROPUESTA DE LECTURA
Lee con atención El diario de Ana Frank de Ana Frank y realiza las tareas
propuestas.
ANTES DE LA LECTURA
El diario de Ana Frank relata hechos ocurridos durante la Segunda Guerra
Mundial. A continuación, contesta a las siguientes preguntas a mano y con caligrafía
clara.
1. ¿En qué consistió dicho conflicto armado?
2. ¿Entre qué años sucedió?
3. ¿Qué países participaron en ella? ¿Cuál fue la razón de su participación?
4. ¿En qué consistió el nazismo?
5. Ana Frank y su familia eran holandeses judíos. ¿Por qué los nazis
persiguieron a los judíos?
6. ¿A qué se refiere la palabra “holocausto”?
7. ¿Qué era un “campo de concentración”?
8. Como su título indica, El diario de Ana Frank pertenece al género del diario.
Consulta la unidad 12 del libro de texto y resume, por un lado, y realiza un
mapa conceptual, por el otro, las características principales del “diario
personal”.
DURANTE LA LECTURA
Esta parte de los ejercicios de lectura se ha de realizar a ordenador.
1. Resume en cuatro o cinco líneas máximo el contenido de cada día
recogido en el diario.
2. ¿Entre qué fechas suceden los acontecimientos narrados en el diario?
3. ¿Es El diario de Ana Frank un diario intimista o se limita a relatar
objetivamente los acontecimientos? Justifica tu respuesta con
ejemplos.
4. Enumera y caracteriza los personajes principales de la obra y la
1
Profesora: Sara Adriana Gil
relación entablada entre ellos.
5. Enumera y caracteriza los personajes secundarios de la obra y la
relación entablada entre ellos.
6. ¿Qué tienen en común los siguientes personajes: Miep Gies y su
marido Jan Gies; Kugler y Kleiman; Bep Voskuijl y su padre? Expresa
tu opinión sobre cada uno de ellos.
7. ¿Qué era la organización clandestina “Holanda Libre”? ¿Por qué era
clandestina?
DESPUÉS DE LA LECTURA
Esta parte de los ejercicios de lectura se realizará en computadora.
1. Busca en diarios y revistas de actualidad o en Internet noticias sobre
hechos similares a la guerra que vivió Ana. ¿Existe discriminación en
esos casos? Realiza un pequeño dossier con dibujos o ilustraciones.
2. En el “epílogo” del Diario se explica qué ocurrió con Ana y su
familia. ¿Imaginas qué experiencias habrá tenido ella en el campo de
concentración? Escribe, en forma de diario, el relato de un día de Ana
en Bergen-Belsen.
3. Escribe indicando qué te ha parecido la novela. Procura referirte tanto
a la técnica literaria (punto de vista narrativo, creación de los
personajes, esquema narrativo...) como al interés de los contenidos. No
olvides comentar qué te ha aportado la obra y qué aspectos te han
gustado más.

Guía de lectura

Guía de lectura de TARTUFO de Molière
Nombre y apellido___________________________________________Curso__________
ACTO I
Escena I
· ¿Cómo aparece Madame Pernelle? ¿Por qué desea tanto irse deprisa de la casa?
· Cita algún refrán o expresión coloquial que usa en su lenguaje Madame Pernelle.
· ¿Qué opinión le merece Tartufo a Madame Pernelle?
· ¿Qué opinión, por el contrario, le merece a Damis y a Dorina?
Escena II
· ¿Qué expresiones y adjetivos usa Dorina para describir el estado de Orión hacia
Tartufo?
Escena III
· ¿Cuál es el conflicto que se anuncia y que teme Damis?
Escena IV
· ¿Qué exclamación repite Orión tras cada información de Dorina sobre Tartufo?
Escena V
· Resume lo que Orión cuenta sobre cómo conoció a Tartufo.
· ¿Cómo trata Cleanto de prevenir a Orión sobre Tartufo? ¿Dirías que se muestra como
una persona racional y sensata?
· ¿Cómo reacciona Orión ante la pregunta que le hace Cleanto sobre su respuesta a
Valerio con respecto a su boda con Mariana?
Guía de lectura de TARTUFO de Molière
Nombre y apellido___________________________________________Curso__________
ACTO II
Escena I
· ¿Cómo se muestra Orgón con su hija Mariana? ¿Qué precauciones toma antes de
hablar con ella?
Escena II
· Compara cómo responde Dorina a Orgón frente a Mariana.
· Analiza los rasgos de farsa de esta escena. Para ello fíjate en las acotaciones.
Escena III
· ¿Qué papel juega en el conflicto Dorina?
· Comenta sus palabras “ no os atormentéis, que con mañas bien se puede impedir”
Escena IV
· ¿Cómo es el lenguaje que utilizan Valerio y Mariana?
· ¿Qué valor moral representa Dorina en esta escena?

Guía de lectura de TARTUFO de Molière
Nombre y apellido___________________________________________Curso__________
ACTO III
Escena I
· ¿Qué propone Dorina a Dafnis para resolver el conflicto?
Escena II
· ¿Cómo se comporta Tartufo con Dorina?
· ¿Qué le reprocha?
Escena III
· ¿Qué lenguaje utiliza Tartufo en su conversación con Elvira?
Escena IV
· ¿Cómo se comporta Dafnis?
Escena V
· ¿Cómo se desarrolla la conversación entre Orión y su hijo?
Escena VI
· ¿Calificarías la escena de grotesca?
· ¿Cómo calificarías el comportamiento de Orgón?
Escena VII
· El conflicto llega a su punto más alto.
· ¿Crees que es verosímil el poder que ejerce Tartufo sobre Orión?

Guía de lectura de TARTUFO de Molière
Nombre y apellido___________________________________________Curso__________
ACTO IV
Escena I
En ella Molière muestra a través del diálogo el carácter de Tartufo y Cleanto ¿cómo los
caracterizarías? ¿Con quién crees que se identifica el autor?
Escena II
¿Para qué crees que sirve una escena tan breve como está dentro del conflicto?
Escena III
¿Qué le ofrece Mariana a su padre para tratar de impedir su boda con Tartufo?
¿Cómo interviene Elmira?
Escena IV
¿Qué elementos de farsa aparecen?
Escena V
¿Te parece clave esta escena en el desarrollo del conflicto?
¿Qué papel juegan las acotaciones en la escena?
Escena VI
¿Qué papel juegan las acotaciones en la escena?
Escena VII
¿Cómo se muestra Tartufo ante Orgón?
Escena VIII
El impostor es descubierto. Pero ahora, Orgón y su familia están en una situación apurada.
¿Qué teme Orgón?
Guía de lectura de TARTUFO de Molière
Nombre y apellido___________________________________________Curso__________
ACTO V
Escena I
¿Qué contiene el cofre? ¿Por qué puede comprometer a Orgón?
Escena II
¿Qué responde Cleanto a las palabras de Damnis? ¿Qué valor defiende?
Escena III
¿Cómo reacciona ahora Orgón ante la incredulidad de su madre?
Escena IV
¿Quién es M. Leal y qué papel tiene?
Escena V
¿Cómo se muestra ahora Madame Pernelle?
Escena VI
Valerio aparece para comunicar una noticia. ¿Cuál es?
Escena VII
· ¿Quién resuelve felizmente el conflicto?
· ¿Qué imagen del rey da la obra?
· ¿Te parece verosímil el desenlace?

EL TREN DE LA VIDA

 Nuestra vida es como un viaje en tren, llena de embarques y desembarques, de accidentes en el camino, de sorpresas, con subidas y bajadas.  

Un día, lleno de luz y brillo, leía un libro que comparaba la vida con un viaje en tren. Era una metáfora extremadamente interesante ya que interpretaba correctamente lo que quería expresar. Ella decía algo así como las siguientes humildes palabras: Nuestra vida es como un viaje en tren, llena de embarques y desembarques, de pequeños accidentes en el camino, de sorpresas agradables, de alertas falsas y verdaderas, con algunas subidas y bajadas tristes, con subidas y bajadas de alegría. Cuando nacemos y subimos al tren, encontramos dos personas queridas, nuestros padres, que nos harán conocer el "Gran" viaje hasta alguna parte del camino. Lamentablemente, ellos en alguna estación se bajarán para no volver a subir más. Quedaremos huérfanos de su cariño, protección y afecto. Pero a pesar de esto, nuestro viaje continuará. Conoceremos a otras interesantes personas, durante la larga travesía. Subirán nuestros hermanos, amigos y amores. Muchos de ellos sólo realizarán un corto paseo, otros estarán siempre a nuestro lado compartiendo alegrías y tristezas. En el tren también viajarán personas que andarán de vagón en vagón para ayudar a quien lo necesite. Muchos se bajarán y dejarán recuerdos imborrables. Otros en cambio viajarán ocupando asientos, sin que nadie perciba que están allí sentados. Es curioso ver como algunos pasajeros a los que queremos, prefieren sentarse alejados de nosotros, en otros vagones. Eso nos obliga a realizar el viaje separados de ellos. Pero eso no nos impedirá, con alguna dificultad, acercarnos a ellos. Lo difícil es aceptar que a pesar de estar cerca, no podremos sentarnos juntos, pues muchas veces otras son las personas que los acompañan. Este viaje es así, lleno de atropellos, sueños, fantasías, esperas, llegadas y partidas. Sabemos que este tren sólo realiza un viaje: el de ida. Tratemos, entonces de viajar lo mejor posible, intentando tener una buena relación con todos los pasajeros, procurando lo mejor de cada uno de ellos, recordando siempre que, en algún momento del viaje alguien puede perder sus fuerzas y deberemos entender eso. A nosotros también nos ocurrirá lo mismo seguramente. Alguien nos entenderá y ayudará. El gran misterio de este viaje es que no sabemos en cual estación nos tocará descender. Pero creo que será hermoso ver continuar el camino de mis hijos. Separarme del amor a la vida será algo doloroso, pero tengo la esperanza de que en algún momento nos volveremos a encontrar en la estación principal y tendré la emoción de verlos llegar con mucha más experiencia de la que tenían al iniciar el viaje. Seré feliz al pensar que en algo pude colaborar para que ellos hayan crecido como buenas personas. Ahora, en este momento, el tren disminuye la velocidad para que suban y bajen personas. Mi emoción aumenta a medida que el tren va parando. ¿Quién subirá?, ¿Quién será?. Me gustaría que USTED pensase que, desembarcar del tren, no es sólo una representación del término de una historia que dos personas construyeron. Estoy feliz de ver como ciertas personas, como nosotros, tienen la capacidad de reconstruir para volver a empezar; y eso es señal de lucha y garra. Saber vivir es poder obtener lo mejor de todos los pasajeros. Agradezco a DIOS porque estemos realizando este viajes juntos y a pesar de que nuestros asientos no estén juntos, con seguridad el vagón es el mismo. Desarrolla la siguiente actividad: 1.- ¿Cuáles piensas tú que han sido tus embarques y por qué? 2.- ¿Con qué otra cosa que un tren, tú compararías la vida? Explica. 3.-Describe las personas que son verdaderamente importantes en el viaje de tu vida. Explica por qué son importantes. 4.- ¿Qué nos lleva a reflexionar o pensar este relato del tren de la vida? 5.-Realiza un relato del viaje de tu propia vida comenzando desde el inicio de ella, desde tu concepción, describe todo lo que te imagines sucedió y continúa describiendo hasta que incluyas más o menos todo lo vivido hasta hoy (no importa que tu relato sea real o ficticio pero hazlo y ten en cuenta la correcta escritura y la redacción.